山东国康儿童智力测试仪认为，个体的智力差异不仅表现在水平上．而且还表现在智力结构上。智力结构差异主要是指由于构成智力的基本因素不同而产生的不同的智力类型。加德纳((jardner)认为，支撑多元智力理论的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域和知识领域相联系的八种智力。
  
  (1)语言智力：指听说读写的能力．表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事物、表达思想并与他人交流的能力；

  (2)逻辑一数学智力：指运算和推理的能力．表现为对事物间各种关系女¨类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力；

  （3)空间智力：在人脑中形成一个外部空间世界的模型并能够运用和操作该模式的能力；

  (4)音乐智力：指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力．表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力；

  (5)运动智力：人的身体的协调、平衡能力以及表现为用身体表达思想、情感的能力和动手的能力：

  (6)社交智力：理解他人的能力．即善于理解和认识他人的动机，与他人交往合作的能力；

  (7)自省智力：足个人反省智力．指的是个体认识、洞察和内省自身的能力；

  (8)自然观察智力：能够认识和欣赏大自然并善于把握自然中各种物体和物体之间关系的能力。关于智力的性质，加德纳认为，每个人都同时拥有相对独立的八种智力，而这八种智力在每个人身上以不同方式、不同程度的组合使得每个人的智力各具特点，这就是智力的差异性．这种差异性是由于环境和教育造成的。尽管在各种环境和教育条件下个体身上都存在着这八种智力，但不同环境和教育条件下个体的智力发展方向和程度有着明显的差异性。

    儿童智力测试仪认为智力的差异与一个人的先天禀赋也有关，每个人在有利的环境下都可能使自己的潜能发展到最高度。因而从先天禀赋和环境因素的影响来看，智力问题是一个差异的问题。